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    征文我的教育故事【1】|我的教育故事小学教师

    时间:2019-02-13 12:33:36 来源:雅布鲁 本文已影响

    教育也是一种教授育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。下面是小编为大家整理的关于征文我的教育故事,希望能给大家带来帮助。

      征文我的教育故事【1】

      来到xx中学,我又当上了班主任,已经有五个年头没有在这个岗位上了,社会不断发展,学生也不同了。又听说学校的学生有些不好管,心理真是忐忑不安。我想,刚接触要给学生和家长的印象是什么呢?根据我对教育的理解,认为是:我是肯用心的老师。所以,还没开学,我就给每个学生家长打了电话,做了诚恳的自己介绍。而学生呢,我想我并不了解每个学生的情况,虽然有些表现不好,但也许比在小学有进步了呢,所以前三个星期,我都没有批评过一个学生。现在,我很庆幸这样做了,为我和他们的关系打下了信任的基础,在这个基础上,我之后的教育都有了良性的支持理解。
      每个班,都会有几个在学习、思想、行为等方面存在一些不良习惯的学生,而教育好这类学生是班主任老师的重要任务。我班有个名叫冯子程的学生,通过一段时间的了解,我知道他在小学已经是“天王”级人物了。上课经常讲话,经常不完成作业,课间经常打同学。平时,总是很多脏话,甚至对待老师都骂脏话。对于他我真的花了很多时间和精力,经常是刚教育谈话完一转背他就笑开了,又是一样,不听课,挠乱其他同学。这样无数次,但他总管不住自己。后来找家长谈话,前两次也是无济于事,最多能改正半天。对于这样的学生,所有任课教师都很头疼,我也几乎失去了信心,一看到他就烦,很讨厌。这种情况下他认为老师放弃了他,所以变本加厉。
      后来,我调整了一下自己的心态。我对自己说:“决不能放弃,总会有办法的。”第三次,我又约见了他的家长,家长也非常有决心,针对他讲脏话及不做作业的现象,我们又进行了长时间的交流,决定先抓抓他的礼貌问题。我先结合他的爸爸非常有礼貌这一事实,号召他向爸爸学习,不要丢爸爸的丑。然后,我下载了一些礼貌用语打印下来,就让他把这个当做每天的作业,每天抄一次,用两句。第二天,我惊喜地发现,他交上了自己的作业,上完课的时候,他突然走到我身边对我说了句:“老师,你好!”那么正式那么认真,我也欣然回了他,然后又大表扬了他,我看到笑容在他嘴角绽开,原来他也是那么可爱的孩子。一连三天,他都这样做了。于是,我利用班会课时间,表扬了他,并且对他进行了加分,还提出了新的希望,能不能也向其他老师同学也问好呢,号召全班都养成这样的习惯。另外,在数学课上,我还不断地增加对他的关注,考虑到他的基础比较差,我就把一些特别基础的题目留给他,而他回答后,我班的同学也会很配合地给予热烈的掌声。渐渐地,我发现他笑容越来越多了,有时还会主动帮班级摆台凳。
      但十几天后,他开始有所懈怠,几次没交作业,催促才交,我知道是他的旧行为习惯在起作用了。怎么办呢?不能让前面的努力付出流水啊!我拼命地想办法,甚至有时回到家还和我儿子讨论如何对他进行转化,也常深入到同学中去寻求办法,一位班干部的说话给了我启发:他特别怕某某女同学,她一批评他就老实了。我估计可能是青少年的一种朦胧的感情,考虑到那位女同学有相当的自制力,于是,我就让他们两人组在“一帮一”的对子,将他调到那位女同学的前面,进行适时监管,并且进行进步“捆绑”,有进步则两人都有加分。
      通过一学期的努力,科任老师反映他的现象少了,同学投诉也少了,作业基本能做到按时上交,这让我深有感触:不管什么类型的学生,只要我们不放弃,不抛弃,只要他们多一点的关注,多一点表扬,让他们的“闪光点”发光,使他感到老师时刻在关注他,就会增强他们的自信心和自觉性,从而获得了更大的进步。正所谓,天才是表扬出来的。

      征文我的教育故事【2】

      为师的日子,我这样走过
      十五年前,从师范毕业分配慈溪最偏僻的初中――新浦七塘中学。当我满怀憧憬来到这所学校,眼前的景象让我傻了眼,低矮的一排小屋和一幢2间的2层楼就是整个学校,心情一下跌倒了低谷。报到后的那几天,心里一直很纠结,这样的学校以后怎么办呢?在无奈中一直等到学生报到,由于学校给我安排了初一(3)班的班主任工作,只能硬着头皮上,当我走进本班教室时,眼前的景象使我很受触动,班级里端坐着一群衣着朴素的学生,眼中透露着渴望,为了能对得住这些孩子们,我连夜又对备课资料进行了修改,满怀信心地站上了讲台,引领学生在科学的世界里遨游。干了不到半年,我才知班级管理并不如我想象那般充满情趣,理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足,如何去穷于应付各种繁杂的事物,就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额,更何况自己还要花更多精力进行自然科学教学的探索。于是,当一个又一个难题压来,我真的不知所措,只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压管理有所改变,反而愈加杂乱无章。到后来,我有些怕进教室,怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好,由于自己的勤奋和虚心讨教,总算顺顺利利地当了两年的班主任,但我还是有意无意地伤害过不少学生,记忆最深的是赵文可。由于他不爱做作业,还经常破坏课堂纪律,三天两头就把他的家长请来学校,或亲自扭送他回家,夸大其词告状,结果他常常被父亲打得青一块紫一块。为此,他肯定是对我狠之入骨,毕业后,他竟然在大街上喊我的名字取乐,让我现在想来心里都十分酸涩。
      为师第四年,我调到了逍林初中任教。新的环境新的气象,在新的学校我怀着极大的热情全身心地投入工作,但因缺乏先进理念的引领,在班级管理上收效甚微。正当我茫然困惑之时,我有幸看到了全国著名教育家魏书生写的《班主任工作漫谈》一书,智者的引领,犹如暗夜中的灯烛,一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界,唤醒了我创新的勇气,开始了四年艰辛地探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力,我创造了班级名言,设立了每日杰出学生,改革了班干部的任用制度,以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责……这一系列的有益尝试,不仅让班级面貌焕然一新,师生间产生了亲和力,而且更唤醒了我直面教育教学的热情,初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。()不过,在探索从专制走向了民主的路上,尽管我已经意识到了对学生尊重、理解、信任是教育的前提和保证,但师权意识并未从我的脑海完全清除,因而在自己成长的路上又伤害了一批学生,丁少青就是其中最让我愧疚的一个。就因为他在课堂上冲我说了句脏话,我竟然强行把他从座位上抓扯起来示众以维护所谓师者的尊严。尽管我也曾努力地弥补自己的过失,但直到现在我都不能原谅自己当时竟然默许了这种残忍的体罚。
      去年,我参加了市级骨干教师的培训,在与众多知名专家学者的对话交流中,解读到了自我的浅薄与无知。是啊,为师十多年,我何曾以审美的态度对待过教师的职业?我何曾品味过内在尊严的觉醒?我何曾享受过与学生共同成长的快乐?我何曾将课堂提升到生命的高度?
      ……悄然而逝的三千多个日子,我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思,我开始了自觉自愿地读书充电,意在追寻回荒废的光阴。在近一年多的时间里,我购买了近千册的教育教学书籍,怀着古典的心情,与书为友,乐此不疲地阅读,并走进了网络世界。在与智者的对话交流中中,我的视界逐渐敞亮,内心走向澄明,无数个虚妄被砸碎,获得了心灵的舒展与自由,生成出了洞幽察微的睿智与深刻,感受到了精神的丰满和意义的充盈,领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。总之,为师这十五年,我走了许多的弯路,留下了许多的遗憾,伤害了许多的孩子,但庆幸的是我依旧执着,为了心中这份美丽的执着,我必须用一生的经历去发展壮大,因为我所从事的是“以生气唤醒生气,以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以人格塑造人格,用生命点燃生命”的崇高事业。

      征文我的教育故事【3】

      阳光总在风雨后
      一、抓住弱点,对症下药。
      最近,***的作业老是不做,回家作业常常不带,课堂作业马虎得要命。为此,我很生气,放学后,就把他留在办公室里做作业,因为作业堆积得多,而我又要求他在此刻完成。所以,他做到了很晚还没做完。
      他突然哭了起来,边哭边说:“我要回家,我要回家。”
      这使我感到很反常。***一向是个“天不怕,地不怕”,软硬兼不吃的人,平常,老师不管怎么批评他,怎么威胁他,他就是不会哭,总是一副随心所欲,“你能奈我何”的模样。今天竟然会流泪,会哭泣?
      我问他:“你为什么哭?”
      他说:“我妈妈会打我的,如果回家晚的话。”
      对于他的家庭,我略有所知,他的家长在外工作很忙,没有多少时间来管孩子的学习,常常采用最直接的“打骂”形式,不过,我不知道,连孩子回家晚也会遭打!撇开家庭教育不说,这对我来说,却是一个“有利武器”.
      我于是“威胁”他:“你想回家早点也容易,你以最快的速度把作业做完,你就可以回家了。如果你的回家作业天天都带来,那你就不用留下来了,你觉得怎样?”
      ***赞成了我这种处理方式,以最快的速度把作业完成了,虽然他还有其他作业没完成,我还是让他走了。
      后来,***的这种拖欠作业的现象慢慢地减少了,我也很高兴,不禁想到,对付这种软硬兼不吃的“硬汉子”,找他的弱点,在他的弱点上“开刀”,是一个很好的法子。
      诚然,批评是一种教育方法,这种方法运用适当否,效果迥然不同。批评得当,不但可以使学生充分认识到自己的错误,还会促使学生进步,上面的案例,如果批评方法运用的不当,则会使学生产生逆反心理,不但不服你,还会顶撞你,甚至跟你作对,此时,你大叹“忠言逆耳”也无济于事!我想,作为班主任,在批评学生的时候,首先应该正确对待学生的不足和错误,然后对症下药,选用合适的批评方式。因此,如何转变***,我采取了以下几种措施:
      1、给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”.经常在课间找他谈话,帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给家长增加负担,给周围的人带来危害,削弱自己的斗志,而且会最终落得平庸、失败的下场。
      2、让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动,让他在集体活动中接受教育,感受集体温暖。在学校情境中规定学生劳动的时间,养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗,不把劳动作为惩罚,否则会使孩子对劳动产生厌恶的情绪。
      3、努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后,与孩子的家长分别进行多次交谈,交换看法。让其家长改变不闻不问的教育态度,并能多花精力培养孩子。教师、家长都积极地让学生学习、劳动,鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。
      二、情感互动,共育下一代
      “父母是孩子的最好老师”,即父母的言行,会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子,教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通,共同探讨科学的育人方法。
      对于***这样一位学生,不喜欢做作业,课堂作业如果老师不盯着就不做,贪玩成性。这样的孩子,我想家庭教育必须和学校教育结合起来。因此,我就请家长到学校来。见到家长,我首先肯定的告诉家长,该孩子是相当聪明的,我把孩子在我督促下完成的课堂作业给家长翻阅,并告诉家长该孩子在课堂中的优秀表现,使得这位家长也不断的告诉我他孩子在家里是如何如何的可爱。这样,就拉近了老师和家长的距离了,为下一步的交流打下了结实的基础,在这时,我就说,该孩子的家庭作业我已隔了许久没看到了,是不是家里的事情太多?这位家长马上就说,是这段时间,他们家忙于装修,所以孩子有没有写作业就没有管了,并表示一定配合好老师把孩子的成绩追上去。因为家长的鼎力配合,该生的成绩进步相当的大,我不失时机的告诉家长,给家长报喜,这位家长非常的感动,和我们老师一起把孩子教育好的信心更足了。
      心理学研究表明,人的感情是具有感染性,也是说在一定条件下,人的感情可以相互影响,作为教师,应适时的让家长参与到孩子的学习生活中来,一起用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
      通过老师和家长的共同努力,***已经有些进步,自信心有所提高,也能接受老师和同学的劝告,完成作业也变得积极些,主动些了,也乐意参加一些集体活动了,期望他有更大进步。
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